La dyslexie

Une courte définition…

On pourrait définir la dyslexie comme étant un trouble spécifique et durable de l’apprentissage affectant les habiletés d’écriture, de lecture ou les deux. Ce trouble survient en dépit d’une intelligence normale, d’une instruction adéquate, d’une bonne acuité visuelle et auditive ainsi que de stimulations culturelles suffisantes. La dyslexie résulte d’un trouble particulier de langage d’origine constitutionnelle qui se caractérise par des difficultés de décodage résultant d’un trouble du traitement phonologique. La dyslexie se manifeste par des difficultés variables à différents niveaux de langage incluant un problème de lecture, un problème d’écriture et d’épellation.

Les conséquences de la dyslexie

Sans contredit, la dyslexie entraînera chez l’enfant plusieurs conséquences. Par contre, divers facteurs dont le degré de sévérité de la dyslexie, le dépistage précoce du trouble et le soutien apporté à l’enfant peuvent venir influencer les conséquences sur la vie de l’enfant. Voici une liste des conséquences les plus souvent rencontrées :

• Lenteur excessive en lecture et en écriture
• Doit relire plusieurs fois les consignes
• Peu de mémoire pour les consignes verbales
• Confond le possessif et le démonstratif (pronoms ses et ces)
• Difficulté de conjugaison des verbes
• Inversion des lettres et des syllabes
• Pensées écrites souvent mal organisées et incohérentes
• Difficulté à identifier les points importants

La dyslexie est une des principales causes de l’échec scolaire et plus tard, de l’échec professionnel et social. Les attitudes développées par l’environnement familial, social et scolaire sont inadaptées et entraînent chez l’enfant un désintéressement pour tout ce qui oblige un effort de lecture. Le langage reste souvent pauvre, le travail se fait lentement et cela devient très difficile pour ces enfants de bien intégrer le discours des autres.  Un diagnostic précoce et une bonne compréhension de la dyslexie de la part des parents sont essentiels afin de fournir à l’enfant des outils adaptés pour alléger ses tâches académiques.

Les symptômes

Les symptômes varient beaucoup d’une personne à l’autre dépendamment du degré de sévérité. Les dyslexiques peuvent éprouver des difficultés dans un ou plusieurs des domaines suivants :

• Former des lettres
• Écrire les lettres de l’alphabet correctement et dans l’ordre
• Nommer les lettres
• Orienter les lettres ou la série de lettres qui forment un mot dans le sens approprié à la lecture au moment de la lecture et de l’écriture (ex. b  et d, dé et ed, nom et mon)
• Lire
• Épeler des mots
• Apprendre à écrire
• Comprendre ce qu’il lit
• Exprimer ses idées clairement par écrit
• Exprimer des idées clairement en parlant
• Dire l’heure
• Distinguer la gauche et la droite
• Distinguer les symboles mathématiques
• Résoudre des problèmes mathématiques
• Se souvenir des tables de multiplication
• Lenteur à faire ses devoirs
• Il éprouve beaucoup de stress lorsqu’on lui demande un certain rendement
• Sens de l’organisation déficitaire
• Mauvais contrôle de l’impulsivité

Que faire si j’ai des doutes?

En effet, si un enfant de votre entourage présentait plusieurs de ces symptômes, il importe de se poser des questions. Il est important de se référer immédiatement à un professeur ou à un professionnel de la santé afin d’évaluer si oui ou non, il y aurait avantage à vérifier l’existence d’une dyslexie chez l’enfant. 

Afin d’éviter l’échec scolaire, l’enfant aura besoin d’un suivi rigoureux et constant tout au long de son primaire. Chez les enfants atteints légèrement, il se peut que la dyslexie s’atténue et puisse pratiquement disparaître. Dans le cas d’enfants atteints plus sévèrement, ils garderont toujours une certaine faiblesse en écrit mais leur rendement pourra toujours s’améliorer. C’est pour ces raisons qu’il est primordial de consulter le plus rapidement possible.

Plus tôt l’enfant recevra le diagnostic, plus grandes seront les chances d’obtenir le soutien et l’aide nécessaire.

Comment puis-je aider un enfant dyslexique?

Plusieurs activités sont bénéfiques pour les enfants atteints de dyslexie. Certaines se trouvent sur Internet et on peut les faire en ligne (voir référence). Plusieurs habiletés que l’on appelle des préalables à la lecture sont nécessaires afin de faciliter l’apprentissage de la lecture. Je vous propose ici les habiletés nécessaires ainsi que quelques activités afin de les développer.

Habileté : discrimination visuelle et sens de l’observation

En expérimentant ces activités, on cherche à savoir si l’enfant peut distinguer les formes qui se ressemblent et distinguer les formes identiques parmi d’autres qui se ressemblent.  En développant cette habileté, l’enfant aura plus de facilité à distinguer des mots, des syllabes et des lettres qui se ressemblent visuellement.

Activités :

• Utiliser de petits objets identiques (trombones, pièces de monnaie, crayons identiques, etc.) et les placer de différentes façons. L’enfant doit dire quel objet est placé dans la même position qu’un objet désigné.
• Tous les jeux où l’on doit identifier les images identiques.
• Un peu plus vieux, faire cette activité avec des lettres. Écrire par exemple la lettre S plusieurs fois de la bonne façon et une fois à l’envers. L’enfant identifiera la lettre qui est différente des autres.
• Dessiner une image complète et une autre incomplète. Laisser l’enfant compléter l’image afin que les deux soient identiques.
• Faire le jeu des différences. Donner deux images presque identiques et laisser l’enfant trouver les erreurs sur les images.
• Jeu où l’enfant doit associer l’image à la bonne silhouette.
• Offrir une image à l’enfant avec des détails impossibles et faire trouver les intrus (exemples : un chien qui vole, une maison dans le ciel, etc.)

Habileté : discrimination auditive

En expérimentant ces activités, on cherche à vérifier si l’enfant est en mesure de distinguer les sons qui se ressemblent.

Activités :

• Fermer les yeux et demander aux enfants d’identifier le son entendu.
• Cacher un objet sonore (cadran, minuterie, etc.) et demander aux enfants de le retrouver.
• Utiliser un instrument de musique. Demander aux enfants de courir lorsque l’intensité est élevée, marcher à intensité moyenne et de s’arrêter à intensité faible.
• Faire des jeux de rimes.
• Faire piger une image aux enfants. Frapper dans les mains à chaque nouvelle syllabe.
• Faire encercler les illustrations des mots qui riment avec un mot déterminé.

Habileté : association logique

Avec cette habileté, on cherche à vérifier si l’enfant est capable d’associer des éléments qui ont un lien ensemble. Ainsi, l’enfant développera les habiletés nécessaires à la compréhension du sens d’un texte.

Activités :

• Chercher l’intrus : sur une illustration de quelques objets, déterminer lequel ne fait pas partie de la même catégorie.
• Associer ensemble d’un trait des images qui vont ensemble (ex.  bébé avec biberon, chien avec os, etc.)
• Découper dans des revues toutes les illustrations de mots qui font penser à un mot donné.
• Dire une phrase à l’enfant et l’enfant doit dire avec quelle image elle correspond.

Habileté : latéralité et orientation dans l’espace

On cherche à vérifier si l’enfant est capable d’identifier la gauche et la droite, le dessus, en dessous, en haut, en bas, etc. En fait, il est indispensable pour l’enfant de comprendre le sens de la lecture, de gauche à droite, que les lignes sont placées les unes en dessous des autres, que les pages se tournent de gauche à droite, etc.

Activités :

• Placer des objets à la droite de l’enfant et à sa gauche. Lui demander de nommer des objets qui sont placés d’un côté comme de l’autre.
• Toute activité psychomotrice. Placer des obstacles et demander aux enfants de passer en dessous de la table, embarquer sur la chaise, etc.
• Donner des instructions oralement pour compléter une illustration : place l’arbre à côté de la maison, l’oiseau au-dessus de la maison, etc.

Habileté : chronologie et orientation dans le temps

Étant donné que l’enfant devra percevoir l’ordre dans lequel les évènements d’un texte sont organisés, l’enfant doit avant tout être capable de comprendre la notion de succession logique des évènements.

Activités :

• Faire des recettes culinaires avec l’enfant. Imager les étapes de réalisation afin de donner un support visuel.
• Faire remettre en ordre des illustrations représentant les moments de vie de la journée.
• Remettre en ordre les images d’une histoire séquentielle.

À noter que plusieurs fiches d’activité sont disponibles sur le site educatout.com afin de travailler ces différentes habiletés.

La dyslexie, comme tous les autres troubles d’apprentissage, est complexe. Chaque cas est unique.

N’hésitez pas à demander de l’information à différents professionnels de la santé afin d’en connaître davantage. L’enfant aura besoin d’un grand support et plus les adultes qui gravitent autour de l’enfant seront outillés, plus grandes seront ses chances de réussir.

Maude Dubé, éducatrice spécialisée